为深入贯彻落实《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》和《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》文件精神，教育部学校规划建设发展中心顺势而为、迅速行动，自2016年起设计并实施“高等学校产教融合创新实验”（以下简称“实验”），推动地方本科高校加快转型发展步伐，积极探索产教融合和应用型人才培养的模式和机制改革，提高适应和引领经济发展新常态、服务区域社会经济发展和创新驱动发展的能力，遴选河北民族师范学院、营口理工学院、北部湾大学、兰州文理学院、滇西应用技术大学五所高校为实验首批试点高校（简称“五校基地”），并结合各校改革创新和发展重点确立实施课题。

　　课题采取“中心-专家-学校”三位一体研究模式，由教育部学校规划建设发展中心统一组织并邀请多批专家进校指导，五校院校校领导牵头、骨干教师参与并建立了线上、线下课题研究机制，确保了课题研究组织有力、开展有序、研究深入。

　　经过五年发展与实践，五校基地聚焦地方应用型本科院校关键性问题，以全新教育理念为指引，坚持实践成果导向，打造行动研究范式，围绕产教融合和转型发展主题，实施专项课题研究工作。课题研究内容涵盖院校转型发展路径、编成结构改革、人才培养体制机制模式流程、应用型人才质量评估和控制、师资队伍建设和教师激励机制、应用型专业课程体系建设、产教融合机制与创新创业教育、关键专业集群建设和产学研用一体化平台建设研究等内容。

　　围绕专项课题，五所基地院校已发表论文三十余篇，组建多支教学创新团队，拓展完成多项应用型课程范式研究，形成一批课程模块及创新案例出版物。五年来，各院校毕业生就业质量显著提高，专业设置、培养方案与职业岗位要求对接更精准、更匹配，毕业生技术应用能力对标行业先进水平，各院校服务地方重点产业转型升级能力显著增强。

　　一是坚持问题导向。改革创新要解决问题，研究是为了阐明问题，五校基地聚焦围绕具体问题来开展研究与实验，在解决实践问题中阐明理论问题，提升理论认识。

　　二是坚持平台化思维。建立研究指导实践，实践支撑研究的模式，从而形成行动研究的自我循环，在实践中不断深化改进。

　　三是坚持范式创新。树立平台化思维，做好五校基地协同创新大文章，在研究机制、研究模式、研究方法等方面形成突破，突出课题研究范式的创新性。

　　四是坚持横向协同。五校基地在开展研究的过程中，建立校内协同、五校基地间协同工作机制，横向相互启发和借鉴，总结凝练共性研究方法和理论，突出平台化模式中共享、协同特质。

　　河北民族师范学院开展应用型课程体系研究与实践中，注重将学习者当成探究者，总结凝练8种范式。下一步，学校将利用产教融合、校企合作机制平台，与企业联合开展课程开发并成立应用型课程开发联盟，扩大成果覆盖面。

　　营口理工学院已将创新创业嵌入教学模块，融入人才培养。后续，学校将深化创新、创业、创意相互融合，进一步深化产教融合，注重创新创业实践，与企业合建平台、建立有效机制，共建共享超级大平台。

　　北部湾大学坚持走海洋型、应用型、国际化发展道路，下一步，学校将促进产教融合大平台向更高水平深化衍化，打通政校企纵深融通，有效发挥平台载体的集成作用、育人作用、服务作用、引领示范作用，融入地方发展规划，服务国家海洋强国战略实施。

　　兰州文理学院坚持问题导向研究，以教师为主体，完善学校双师教师管理制度，培育“四有好老师”。学校将在师资队伍转型方面进一步加强，特别是人才引进、年轻教师培育、使用、考评、绩效兑现、职称评聘、奖优评先等方面建立一体化举措，在实践经验中总结提炼出高水平课题成果。

　　近日，教育部学校规划建设发展中心组织课题评审专家组对五校承担的课题研究成果进行了集体评审，专家一致认为研究成果具备突破性、实践性、可操作性、可推广性，体现了课题研究价值和使命任务。同时，围绕如何进一步以研究推进地方本科高校服务经济社会发展能力，更好服务构建发展新格局展开了深入的交流。

　　（摘编自微信公众号教育之弦网站2021年9月26日https://mp.weixin.qq.com/s/IqN8GUVXvbkelI5bobz2cQ）